Server www.bankovnipoplatky.com tak připravil za uvedenou dobu úspěšně mnoho projektů, které měly a mají za cíl vzdělávat občany České republiky a zvyšovat jejich finanční gramotnost. Mezi takové projekty můžeme zmínit anketu o nejabsurdnější bankovní poplatek, soutěž studentů středních a vysokých škol, kliente oznámkuj svoji banku a další projekty.
V současné době provádí server průzkum motivace a názorů klientů na používání karet a využívání bonusů, které nám banky s používání debetních či kreditních karet poskytují.
Zůčastnit průzkumu se můžete ZDE
K výsledkům srovnání
Na šestém místě z osmnácti zúčastněných zemí skončili patnáctiletí čeští žáci v mezinárodním srovnání finanční gramotnosti PISA 2012 (Programme for International Student AssJejich průměrné skóre 513 bodů sice zaostalo o 90 bodů za vítěznými Číňany ze Šanghaje, jinak však mladí Češi předběhli Spojené státy i všechny zúčastněné země západní Evropy s výjimkou vlámské části Belgie. Naopak před Čechy se ještě dostali žáci z Estonska, Austrálie a Nového Zélandu.Školáci museli v testu zvládnout otázky, zda jsou náklady na zaslání nějakého zboží výhodné vzhledem k jeho ceně nebo o kolik více stojí kolo, když se jeho cena uhrazuje ve splátkách. Srovnávali i ceny dvou a deseti kilogramů rajčat a řešili, zda je množstevní cena výhodnější.
Asi desetina českých účastníků s podprůměrnými výsledky měla problém i s tak prostými otázkami – stejně jako třeba více než polovina Kolumbijců, kteří skončili jako úplně poslední, až za Italy a Slováky.
České úřady výsledek překvapil
Nadprůměrné výsledky označil za dobrou zprávu ministr školství Marcel Chládek (ČSSD). „Je to důkaz, že ministerstvo školství tuto problematiku nepodceňuje a bude jí i nadále věnovat velkou pozornost,“ uvedl v oficiálním prohlášení.
Podle ústředního školního inspektora Tomáše Zatloukala je to překvapení. Očekávalo se, že čeští žáci dopadnou stejně jako v testech matematické a čtenářské gramotnosti, jejichž výsledky byly zveřejněny již loni v prosinci, tedy v průměru.
„Důvod, proč jsme dosáhli lepšího výsledku v případě finanční gramotnosti, tkví jednoznačně v přípravě učitelů. Čeští učitelé jsou v porovnání s ostatními zahraničními kolegy na druhém místě v počtu těch, kteří se s problematikou finanční gramotnosti ve svém osobním vzdělávání setkávají,“ uvedl Zatloukal jeden z výsledků dotazníkového šetření mezi učiteli.
Vyzdvihl také systematickou podporu nového předmětu vzdělávání ze strany státu. „Téma finanční gramotnosti může být příkladem toho, jak lze účinně intervenovat do vzdělávacího systému a mít konkrétní výsledky. Podstatné je, že ministerstvo školství se tomuto tématu věnuje i nadále,“ dodal.Nejvyšší úroveň znalostí v testech však prokázalo jen 22,5 procenta českých dětí. To sice bylo lehce nad průměrem 18 zemí, ve vítězné Šanghaji však bylo takových žáků skoro třikrát více, 63,5 procenta.
Tito mladí museli znát principy pojištění a bezhotovostních plateb, dokázali řešit nestandardní situace a orientovali se i v problematice daní.
Při testech se ukázalo, jak velkou roli hrají sociální rozdíly: lépe postavení žáci dosahovali v průměru o 41 bodů více než jejich protějšky z chudých rodin. Naopak v drtivé většině případů nebyly ve výsledcích zjištěny žádné výrazné rozdíly mezi pohlavími.essment). Výsledky ve středu vyhlásila Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD).
